赏识教育给了我们什么?

所以老师、家长在平时学习和生活中有意地给孩子设置些障碍,在设置障碍时,要注意挫折教育具有预防性和针对。利用现实生活,提高独立生活能力  进行挫折教育的目的就是为了孩子在现实生活中具有独立生存。美国人对孩子的教育值得借鉴,美国的教育专家认为,培养孩子的独立处事能力和抗挫能力,父母具有重要作用。

赏识教育四部曲

哲人詹姆士曾经说过:锞蕈漉栽“人类本质中最殷切要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人具体表现。赏,含欣赏赞美之意;识,块吧吨翘是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段,肯定孩子的优点、长处,鼓励不断追求成功。 赏识教育是使人将自身能力发展至极限最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分肯定与热情鼓励,不仅仅是一个方法问题,更是一个教育观念问题。幼儿教育不单单是幼儿园教育还包括家庭教育,可如何在幼儿教育中进行赏识教育呢? 世上无难事,只怕有心人,幼教工作需要细心、专心,需要耐心、恒心,需要童心、信心,需要责任心、事业心……归根结底,需要一颗金光闪闪“爱心”。所以—— 一、爱是教师最美的语言 “ 生命如生命如水,赏识人生,学会赏识,爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径,可以培养幼儿的自信心以及学习积极性、主动性和创造性,从而达到教育的目的。 但要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”,尤其是发现表现不好的孩子的优点,教师对孩子就必须充满关心和爱心,必须满腔热情地

挫折教育:成长必修课

现在的孩子几乎都是独忭孚鲟苎生子女,是家庭中心。父母在精心呵护和关爱同时,往往忽视孩子坚强意志培养,因而孩子越来越娇气,承受挫折的能力越来越差: 小手指擦破点皮就号啕大哭,哄都哄不住;因为没有被老师表扬就不愿意上幼儿园;被小伙伴碰了一下就告状或反击,受不了一点儿委屈……甚至自杀阴影也在逼近幼卫生组织统计数据,1999年中国5-14岁孩子自杀率是0.8/10万。另据研究表明,怀有自杀企图和欲念的孩子的比率达到了令人惊讶程度。 家庭是人生启蒙教育第一站,父母孩子的第一任老师。 虽然孩子在幼儿期经历还浅,但也会遇到挫折,这时家长态度如何,教育方式如何,将直接影响孩子挫折的认识和适在家庭中对孩子进行挫折教育,正确引导和培养孩子挫折能力,对孩子的一生发展具有深远意义。那么父母如何对孩子进行挫折教育呢? 正确理解挫折教育父母孩子进行挫折教育,首先要从自身做起,树立正确的挫折教育观念。父母只有正确理解挫折教育,才能有效地对孩子施加影响,避免误入歧途。 什么是挫折 心理学告诉

过度赏识教育事与愿违

学校以爱的教育为中心,以赏识教育为主题,学校各种活动让孩子们出尽风头,各项奖励让孩子们充满着自信,这都孩子们所必需。但我慢慢意识到赏识教育有些泛滥,我们恐怕还需要一些挫折教育,不然,孩子们将来走向社会、面对挫折将会无所适从,束手无策。归根结底是孩子生活环境太优越,孩子们成长过程也太顺了。 学校学校以爱的教育为中心,以赏识教育为主题,学校各种活动让孩子们出尽风头,各项奖励让孩子们充满着自信,这都孩子们所必需。但我慢慢意识到赏识教育有些泛滥,我们恐怕还需要一些挫折教育,不然,孩子们将来走向社会、面对挫折将会无所适从,束手无策。归根结底是孩子生活环境太优越,孩子们成长过程也太顺了。 比如,某比如,某位家长对孩子说,任何时候你遇到不开心事你第一时间打电话给妈妈,结果孩子连听了老师批评都要打电话哭诉;有的小朋友之间发生矛盾,家长就指责学校或批评对方家长,如果受了一些委屈或不小心冤枉了孩子,家长更要怒气冲天。 前不久,有一位家长因为孩子没能第一批入队而找我,家长问为什么不让孩子都当少先队员,“让他们开开心心不好吗

孩子早期的情商培养

孩子早期的情商培养

Quotient)是情绪智力商数简称,由美国耶鲁大学心理学家彼得·塞拉维教授和约翰·梅耶赁蔡踉眶教授于1990年首次提出。它是一种能力,主要体现在情绪认知、情绪管理、面对困难勇气和乐观精神,相信无论遇到什么问题,总会有解决办法。情商不同于智商,它不是先天注定,它后天可塑性很高。如果说智商更多地被用来预测一个人学业成绩,那么,情商则能被用于预测职业上是否成功。越来越多人在关注这个词,因为从0~100岁,高EQ能让人生更加完美、充实和具有成就感。 情商早期培养对幼儿的成长有重要意义。情商的教育和培养对孩子的发展有着极大实用性,它能够培养孩子独立、正直、诚实、富有同情心、受人喜爱和尊并能够很好解决困难,永远保持乐观积极心态。作为父母要想拥有一个高情商的孩子,只要掌握科学情商培养策略,这完全是有可能父母可以从这样几个方面来培养孩子的情商。 一、父母应树立正确情商教育理念 父母孩子的第一任启蒙老师,父母的言谈举止无时无刻不在影响着孩子的成长。首先,作为父母应该抓住日常

赏识教育效果

如果一个孩子生活在批评中,就学会了谴责。如果一个孩子生活在恐惧中,就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺中,就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在批评中,就学会了谴责。如果一个孩子生活在恐惧中,就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺中,就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在鼓励中,就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬中,就学会了感激。如果一个孩子生活在接受中,就学会了爱。如果一个孩子生活在承认中,他的生活就有了目标。我们可以想象到环境对孩子成长巨大影响。 亚里士多德说:幸福是生命意义和目标。是人类生存终极目标。可是据了解中国学生是世界上最辛苦学生,但成绩却不是世界上最好,据调查87%学生认为自己不幸福,因为“作业最多是我,书包最重是我,起最早是我,睡最晚是我…”还有一个主要原因就是来自老师批评谴责等等评价方式给他们带来压力,此刻赏识教育就显得相当重要了,它对学生作用可以说是无法限量赏识的教育方式是老师法宝,更重要也是学生快乐和自信源泉,恰当

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